导言：一方面，自5月份怀进鹏部长提出“办学能力高水平，产教融合高质量”的新双高理念之后，新双高建设如火如荼；另一方面，联合体和共同体两体的建设不仅被新双高纳入建设范畴，也被诸多的学校纳入到重要的议程，办学能力与产教融合如何共生共存，也成了未来几年新双高建设的重要议题。
一、产教融合建设的明线
目前，从学校推进产教融合的路径上来讲，路径比较明细，主要从顶层切入，以建平台为抓手。那么明线上的产教融合如何高质量的运行，整体上可以概括为搭建平台，运营平台两个步骤。
首先是搭建平台，建设的逻辑线已经逐步清晰，就是依托两体大平台，建设各个子功能平台，包括产业学院、虚拟仿真实训基地、企业工作流动站、工匠学院、中小企业产业服务中心、研发基地、技能培训和鉴定中心、标准研制中心等多个平台，如下图所示：
其次是运营平台，市域产教联合体及行业产教融合共同体的运营核心实质上可以从人才供需切入，再到人才培养、科研技术服务等功能的建设，细化到专业、课程、教材、师资和基地的五金及五金配套资源建设。因此，在运营平台的时候，首先，是要明确各个子平台的建设主体和建设定位，尽量避免平台之间的同质化建设，最终通过各个小平台的建设来推动大平台，即两体的建设。
二、办学能力提升的暗线
办学能力提升，拆解到专业群，实质上是专业（群）建设能力的提升，即以五金为主的建设，实际上还是绕不开两个关键话题，首先是成果导向与工作过程导向的融合，其次是产教融合的关键技能图谱如何赋能专业图谱、课程图谱及知识图谱。
图2：五金建设的关键要义
首先是成果导向和工作过程导向的融合，如上图所示：
图3：成果导向和工作过程导向的融合
其次是技能图谱的赋能，形成工作岗位—工作任务—行动领域——学习领域—学习情境的产教融合人才培养路径：
图4：技能图谱赋能专业课程的逻辑路径
三、产教融合高质量赋能办学能力高水平的运行逻辑
上述两个部分分别讲述了产教融合高质量和办学能力高水平个人的一些观点，那么如何将产教融合高质量和办学能力高水平进行融合呢？实质上，在第一轮双高建设过程中，实际上可以形成底座，功能，平台，项目的建设路径，及以两体为底座，以人才培养、产业服务、技术研发为功能定位，以产业学院、虚拟仿真实训基地、企业工作流动站、工匠学院、中小企业产业服务中心、研发基地、技能培训和鉴定中心、标准研制中心等为平台，以标准研制、人才培养方案研制、课程开发、联合研发、技术服务培训等为项目，进行一体化的贯通，如图5：
图5：产教融合高质量赋能办学能力高水平的运行逻辑
结语：新双高建设要点在于紧扣产业服务和产业人才培养，紧跟政策，做好顶层设计，形成大平台装载小平台，小平台装载项目，项目明确功能的体系，以平台建设为起点，以平台运营为抓手，以平台实现功能为终点。
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